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多维社实习记者华仁威报导╱美国小学老师最好再回去上学，以提高小学生的数学成绩。国家教授质量理事会(National Council on Teacher Quality)星期四发布的调查显示：一般的小学老师受的教育很差。
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因为个人的数学能力发展依靠以前学过的信息，所以小学中学阶段是学生发展最关键的时期。这次调查跟几个月前的联邦调查有类似的结果：美国学生学习分数时常遭遇问题，意味着他们难以掌握更复杂的概念。
美国小学老师最好再回去上学，以提高小学生的数学成绩。
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报道调查了77个小学教育项目，在全国提供小学教授认证的机构中佔了百分之五。这些项目提供有限的小学数学内容，教育专业的学生只知道乘法表，可是“他们不知道为什么乘法是如此运算的，”丹尼斯.姆博纳(Denise Mewborn)说了。她是乔治亚大学数学和科学系的部长。
在报道中，乔治亚大学的教育项目算是“优秀”的，另外9所大学只是达到基本要求。其他的因课程设计不够多或不够难，而不符合基本的标准。
教育学校对这些未来的老师也不够挑剔。申请人大二的时候需要考试，然而这个考试未尝都太容易，包括阅读、写作、以及数学的部分。“几乎任何人都能考上。对于数学知识，与国际招生标准相比，美国教育学校的期望特别低，”报道解释。相比之下，在数学方面美国的孩子居世界中间或底部的地位。
报道还批评了教育学生完成课程的考试。州政府以总体成绩来判断准学生，意思是即使准学生在数学部分考得很差，总体上他们还可以考得过关。
有的人认为，为了提高老师的数学知识，大学的数学系该更重视教育家培训。
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