施雨 　　重视教育是华人的优良传统。?要条件允许，他们总是千方百计地使子女获得尽可能好的教育机会。这个传统不会因为是否移民异国他乡而有所改变。第一代华人移民多数把希望寄托在下一代身上，期待他们出人头地，生活得比自己优渥。因此华人家庭花在教育上的时间、精力和金钱都比较可观。而时代不同，华人在教育消费的结构上，因背景和居住地区的不同而稍有差异。 　　华人对子女教育的宗旨是：寻求最大的投入，却不求回报。当然，这是指父母对子女的不求回报，而不是指投入的盲目性。十年树木，百年树人。育子，堪称华人家庭的一桩大事，把教育消费称之为“家庭谋略”一点不为过。既是谋略，自然离不开战略和战术。战术讲的是局部的技术应用。战略则是宏观控制。如果应用在孩子的培养教育上，宏观控制便是一种长远的眼光，也叫战略眼光。从此延伸一下，我们这＿??″满妤虼|消费”，更准确的提法应该是“教育投资”。 　　何谓投资，投资最基本的内涵便是先把钱掏出去。华人家庭可以为孩子们掏钱的地方可谓名目繁多：足球、橄榄球、篮球、网球、滑冰、游泳、舞蹈、钢琴、提琴、绘画……以及各种文化课的课外辅导班，包括：补习班、提高班、天才班……等等。 　　具体分析北美华人家庭中，上小学和中学的孩子花费在教育上的消费又有所不同。小学生，华人父母一般多培养才艺方面的技巧如：网球、滑冰、游泳、舞蹈、钢琴、提琴、绘画。中学生多转向各种文化课的课外辅导班，包括：补习班、提高班、天才班等。这些花费由於华人父母的教育程度与背景不同，各个家庭又显示出差异。一般知识分子家庭投资在教育上花费多些，占家庭收入的10%左右；工薪家庭、以及做餐饮和小生意的家庭，对孩子的教育投资相对少，一般只占5%左右。而美国家庭，他们对孩子的教育消费偏重花在体育、音乐、以及去世界各地旅游上。 多维关於华人在子女教育上的投资调查，为“华人更重视教育的论点”提供了有力的证明。同时，不同家庭在投资教育上的不同侧重也显示出不同族裔的差异。以下是部分家庭调查结果。 　　例1：华裔夫妻两个都是软件工程师，年收入18万(未扣税)美元，一儿一女。每年为两个孩子存教育资金各＄3000。 　　儿子10年级，上私立高中，每年学费1万5美元；学吹黑管，每周一次＄35，一年＄1800；周末上中文学校的篮球训练课，一年＄300；中文学校汉语课，每年＄300；暑假夏令营3周在杜克大学，＄3800。女儿7年级，上公立学校。每周一次钢琴课＄60，一年＄3200；每周一次芭蕾舞课＄50，一年＄2700；中文学校素描课，一年＄400；中文学校汉语课，每年＄300。 　　这对父母一年教育消费总计＄33800，占总收入18%。 　　例2：华裔夫妻一个内科医生，一个在医学院做科研，年收入19万(未扣税)，两个儿子。 　　大儿子上大学一年级，麻省理工学院，每年学费4万8千美元。小儿子9年级，公立学校，每周一次钢琴课＄60，一年＄3200；游泳队，每年请教练和比赛费用＄2500；在达拉斯中国天才培养学校上两门课，一门代数，每年＄440；一门SAT每年＄960；暑假夏令营4周回大陆，飞机票加夏令营费用＄3500。每年存教育资金＄5000。 　　这对父母一年教育消费总计＄63600，占总收入34% 　　例3：华裔夫妻一个在电脑公司，一个做财会，年收入15万(未扣税)，两个女儿。每年为孩子存教育资金各＄2000。 　　大女儿6年级，公立学校，每周一次钢琴课＄55，一年＄2900；每周一次滑冰课＄50，一年＄2700；周末中文学校汉语课，每年＄300；中文学校数学课，每年＄280；才艺班学绘画，每年＄240。小女儿4年级，公立学校，每周一次钢琴课＄55，一年＄2900；每周一次芭蕾舞课＄50，一年＄2700；周末中文学校汉语课，每年＄300；中文学校数学课，每年＄280；才艺班学绘画，每年＄240。 　　这对父母一年教育消费总计＄16840，占总收入11%。 　　例4：一家中型中餐馆，华裔夫妻店，年收入10万左右，一儿一女。 　　儿子5年级，公立学校，周末中文学校汉语课，每年＄300；中文学校数学课，每年＄280；才艺班学围棋，每年＄240。女儿3年级，公立学校，周末中文学校汉语课，每年＄300；中文学校数学课，每年＄280；才艺班学电子琴，每年＄240。 　　这对父母一年教育消费总计＄1640，占总收入1•6%。 　　例5：美国白人家庭，一个小儿科医生，自己开业，另一个当地报纸的资深编辑记者，年收入20万。两个儿子。每年为孩子存教育资金各＄3000。大儿子10年级，公立学校，橄榄球校队主力，每年教练和培训费用＄4500；暑假夏令营：＄3000。小儿子8年级，公立学校，游泳队主力，每年教练和培训费用＄3000；暑假夏令营：＄3000。 　　这对父母一年教育消费总计＄19500，占总收入10%。 　　例6：美国白人家庭，一个电脑工程师，一个全职母亲。年收入10万(未扣税)。一儿一女。儿子9年级，公立学校，游泳队，每年请教练和比赛费用＄2500。女儿7年级，公立学校，每周一次钢琴课＄55，一年＄2900。 　　这对父母一年教育消费总计＄5400，占总收入5•4%。 　　例7：韩裔家庭，夫妻经营连锁洗衣店，年收入15万(？)，一儿一女。每年为孩子存教育资金各＄2000。 　　儿子11年级，公立学校，橄榄球校队主力，每年教练和培训费用＄3500；暑假夏令营：＄2500；在达拉斯中国天才培养学校上两门课，一门代数，每年＄440；一门SAT每年＄960。女儿9年级，公立学校，每周一次钢琴课＄55，一年＄2900；每周一次芭蕾舞课＄50，一年＄2700；在达拉斯中国天才培养学校上两门课，一门代数，每年＄440；一门SAT每年＄960。 　　这对父母一年教育消费总计＄18400，占总收入12•3%。 　　例8：印度裔家庭，丈夫内科医生，妻子全职母亲。家庭收入15万(未扣税)。两个儿子。每年为孩子存教育资金各＄3000。大儿子10年级，公立学校，游泳队，每年请教练和比赛费用＄2500；在达拉斯中国天才培养学校上两门课，一门代数，每年＄440；一门SAT每年＄960； 　　暑假夏令营：＄2500。小儿子9年级，公立学校，网球队，每年请教练和比赛费用＄2500；在达拉斯中国天才培养学校上两门课，一门代数，每年＄440；一门SAT每年＄960；暑假夏令营：＄2500。 　　这对父母一年教育消费总计＄18800，占总收入12•5%。 　　其结论如下： 　　(一)华人家庭注重孩子文化课的成绩，多数都上各种补习班、提高班、天才班。 　　(二)华人期待孩子上名牌大学，注重孩子文化课的同时，也注意培养他们的各种才艺。 　　(三)华人家庭的教育消费比白人家庭多，占华人家庭收入的10%左右，白人家庭在5%左右。 　　(四)华人家庭的教育消费花在文化课上的比例多，白人家庭的教育消费花在体育上的比例多。 　　(五)在家庭收入同一水准中比较，知识分子家庭教育消费多，做餐馆、进出口等生意人家庭的家庭教育消费少。 　　(六)第二代华人家庭教育消费观念接近白人家庭，第一代华人无论是大陆背景还是台湾背景都相似。 　　(七)印度裔、韩裔、日裔家庭的第一代移民家庭教育消费意识与第一代华人相似。 　　拿什麽砖去敲美国大学的门 　　高中毕业上大学，这是世界上任何一个国家绝大多数中学会做的选择。在美国，高中4年的学习，也都是为大学做准备。谁都知道，上大学，尤其是入顶尖大学的门，譬如8所长春藤联校，或全美前20名的大学，除了需要优异的中学课程学分和大学入学考试(SAT)以外；还要有参加必要的课外活动；公益服务(做义工)，以及在各种协会、社团(Club)＿?渗?O表现，譬如绘画、舞蹈、拉拉队队长、戏剧、辩论、阻止犯罪协会，以及美国未来企业家、美国农场主、科学、工程、卫生俱乐部等等。 　　美国中学生需要参加全国性标准化“高考”的科目多达56门，其中36门是大学课程的考试。除了SAT考试以外，其馀的都属於考生自愿报考的科目，不是大学入学的硬性要求。但是，这些科目的考试成绩，对大学录取起了十分重要的作用，这便是美国各类大学可以挑选他们理想学生的依据，其复杂程度绝对高於中国大陆一纸定终身的模式。 　　在美国，由於各州计算学分的方式不太相同，因此不同的高中，毕业要求的总学分数也不尽相同。但一般大学都要求高中生修满4年英文；3-4年科学(包括生物、物理、化学等)和数学(进一般的大学，数学修2年就够了)；3年外国语文；3-4年社会科学(包括美国历史、世界历史、经济、公民等课程)；2-3年的体育和健康教育科目；一年外语或艺术课程。而其他大约1/3的毕业学分则为选修课，学生可以挑选的?围很广，从中文、西班牙文、表演、乐队、校刊、汽车维护、电脑……助教，可谓包罗万象。 　　以数学为例，我们可以安排比较理想的4年选课进程： 　　AlgebraⅠ(8年级，代数1)→Geometry(9年级，几何) 　　→AlgebraⅡ─Trigonometry(10年级，代数2─三角) 　　→Calculus/Trigonometry(荣誉班，11年级，微积分/三角) 　　→AP Calculus/Statistics(大学预科，12年级，微积分/统计学) 　　AP课程(Advanced Placement Course)，可以在11、12年级这两年修，比较难，修的是大学的课程，如果参加全国统考能得4分得话，可以在全国?围内的大学转成大学学分，试想想，大学一年的学费要5万美金，能省一年就是5万，再说了，在高中修AP课程不需要花钱。当然，能在全国AP考试中取得好成绩，自然有助於申请好大学。并且，AP课程也是现在美国高中的招牌，就好像中国高中的升学率一样，起着标记自己是好学校的标记作用。至少，有关的教育评价机构是把AP课程当作重要标记的。譬如美国《新闻周刊》(Newsweek)等，都把开设AP课程的多少，学生选修AP课程的比例，作为重要标记。至少是跟SAT平均成绩一样是一种重要的标记。 　　美国学生上大学没有一考定终身的某个考试，但却有一些全国性的统考，其成绩是大学录取的考量之一。与中国的高考比较相似的考试叫SAT，这是到目前为止高中毕业生申请大学的最重要的测验。美国顶尖大学录取新生时，考试成绩与综合素质各占50%，高中平均成绩占考量的1/4，SAT也占考量的1/4。另一半是个人因素，也就是综合素质，包括：教师评价、课外活动表现、文艺体育特长、领导能力、义工服务等等。 　　美国大学可分公立、私立、和社区大学3类。如果不谈顶尖大学，对比较一般的大学而言，因为生源不是太多，对学生的综合素质要求就不可能太高了，这样一来对分数的要求比例反而高起来：学生的综合素质、高中平均成绩、SAT考分鼎足三分，各占1/3。所以很多家长不明白就＿堙A问为什麽不太好的大学反而更看中分数？考分高就可以被录取，而好大学、顶尖大学对学习成绩反而不是看得太重。美国顶尖大学只占大学总数很小的比例，他们的目的是培养领袖人才。普通大学则是培养教授、技术工程师、公务员、以及各种服务行业的上班族。 　　基本上来说，大学入学考试SATI──考你有多聪明，专科考试SATII──考你有多少学识。全国“统考”AP的大学课程──考你有多大的潜力。通过这3种考试，一个学生的素质3维全部透明化了。 　　现在，美国课外活动被列为必修课。而以前，中学生一般?要修完课程并通过考试，就能顺利毕业。近几年，美国不同的州(马＿??{、明尼苏达州、新泽西州等比较早)都陆续有相应的规定。譬如宾夕法尼亚州，已明文规定：高中生、大学生在毕业前须参加至少一个课外项目，否则不予毕业。换句话说，参加课外活动的学分不仅是申请好大学的必备条件，而且课外活动已经成为一门必修课。 　　美国顶尖大学的标准是看综合素质，除了学业指数(AI)的等级，还要考虑课外活动、社会活动、个人特长、义工奉献等各方面。