BBC中国人谈中国　蔡爱红（江苏）／三名大学生舍身救人让人唏嘘不已，在送去崇高的敬意之余，人们不禁要问，这样的牺牲难道不可避免吗？ 如果落水少年有娴熟的游泳技术，如果施救大学生谙习水性，如果我们的素质教育在实际教学真正落实到位，就能安全有效地组织施救，或许就会避免一场悲剧。

数千长江学子为3位英雄校友秉烛寄思。

相较之下另一个群体值得关注，当施救大学生们被湍急江水冲走的危机时刻，在附近锻炼的三位冬泳队员参与救起了六位落水的大学生。这三位冬泳队员一人46岁，另外两人都是61岁的退休工人。这主要得益于娴熟的游泳技能、丰富的施救经验以及应急突发事件的能力。 未经教育 当前溺水、触电、遭劫等突发事件层出不穷，地震、海啸、台风等自然灾害会在意想不到中降临。普及生存教育已刻不容缓，但在实施中却处处碰壁，陷入现实发展窘境。 窘境一：家长没有终身发展观，唯有学历人才观。往年一到暑期，绘画班、音乐班、文化班等各式夏令营如火如荼。 家长不顾自己的孩子的情商、智商，一窝蜂的给子女报上各类辅导班，家长误把孩子的培养等同于认知的教育，忽视孩子是一个完整的生命体，除了智能还有体能、技能、情商。 这种"只见树木不见森林"的眼光，这种急功近利的做法，往往导致高分低能，集会晕倒，打架致残，溺水身亡等等现象的出现。 窘境二：教育部门死守的应试教育和评价机制欠科学。当前"应试"以压倒一切的姿态保持着自己牢不可破的传统地位，升学率仍然是众多考核指标中的"重头戏"。 与"看得见、摸得着"的成绩相比，生存教育考核标准难以量化，注定其"底气不足"，生存教育只能让步于升学教育。 生存教育 要想把生存教育扎实推进，不仅要家长单方重视，关键还要看教育部门的教育理念和评价机制的转变。 在全社会普及生存安全知识和自救知识教育，将最基础、最重要的求生素质培育作为必修科目列入中小学教育课程。 所有的教育者都应铭记这样的一个道理，先有生命的存在而后才有教育。 学会生存本来就应该是教育的第一要义，以生为本这是教育的第一要旨。 学校的生存始终要让位于学生的生存，让每个学生能多一分生存知识，多一种在危境中自救的强力。 当然为了保证生存教育有效推进，教育主管部门除了转变教学理念，改革对教育的评价体制，还要加强对生存教育执行的监督和管制，促使生存教育的制度化和法制化。 外国经验 要想把生存教育扎实推经，还要善于借鉴他国经验。 许多发达国家一直以来都非常重视生存教育，譬如美国通过开展丰富多彩的活动进行游泳、独立思考、理财、性等生存教育。 让孩子们学习社会上的"生存竞争"的技巧，以让孩子 看到社会竞争的残酷的一面。 一衣带水的日本不仅强调学生"独立思考，有主见、有韧性、有活力"的教育理念，而且还提出了"包括家庭、学校、地区、企业、国有文化和时代"的大个性教育观。 三个年轻生命的不幸殒落再次给教育敲响警钟：人生之路，只有练就"水手"的本领，才能战胜狂风暴雨和恶浪暗礁的侵袭。 家长、学校、社会应还学生做"水手"的权力，这不仅是孩子的生存之道，也是中国当前基础教育改革顺利进行、素质教育全面推进的"生存"之道。 注：《中国人谈中国》的文章不代表BBC的立场和观点