新冠肺炎疫情下的学生劳动素养评价 中国为何此时颁布条规

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在中国大陆新型冠状病毒疫情得到有效控制之际,中国国务院颁布了加强中国学生劳动教育的条例。看似毫无关联的两件事,实则大有文章。

北京时间2020年3月26日,中国官方颁布了《中共中央 国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),意见提出要在大陆全境大中小学设立劳动教育必修课;把劳动素养评价作为评优评先的重要参考和毕业依据,作为高一级学校录取的重要参考或依据。

2020年3月26日,中国国务院颁布了《中共中央 国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出要在大陆全境大中小学设立劳动教育必修课。图为2019年11月19日晚,贵州遵义正安中等职业学校的学生在学习制作吉他。(VCG)

中共高度重视劳动教育

劳动教育是中国的“五育”(德育、智育、体育、美育、劳育)之一,而“五育”一直是中国学校培养学生的准则。但是受应试考试(中国之前的教育以智力考试为主,并未将劳动考试列入考试范围)的影响,劳动教育一度不被重视。

虽然中共历代领导人都对劳动教育在教育中的作用做过不同表述,但在中国学校课程实践中,从未将其列入主要课程(文化大革命时期除外),也未被作为教育衡量指标,也造成了当前中国学生劳动能力和劳动意识逐步出现偏差的现实。鉴于此,中国教育部、共青团中央、全国少工委曾经在2015年印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》,从顶层设计的高度明确了劳动教育的应有地位。2018年9月10日,中共领导人习近平在当时的全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求。明确劳动教育的重要性。

2019年7月8日,中国国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,要求加强劳动教育,充分发挥劳动综合育人功能,制定劳动教育指导纲要,加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。至此,中国的劳动教育开始在课程设置上逐步深化。

2019年11月26日,中共召开中央全面深化改革委员会第十一次会议,并通过了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,把劳动教育纳入人才培养全过程。这已经意味着劳动教育在中国的教育蓝图中占有十分重要的位置。

中共在新冠肺炎期间颁布《意见》

在几乎全球各国都在忙于抗击新冠肺炎疫情期间,中国国务院颁布该《意见》,并未能引发太过关注。但细究下来发现,将劳动教育作为重要考核指标,既是中共对劳动教育的推进已经走到这一阶段,也是此次新冠肺炎疫情留给中国教育的思考。既是顺其自然,也是现实需求。

第一,疫情折射的现实:青年人自我主义意识较强,服务精神和奉献精神相对缺乏。

这一现象在西方国家抗击疫情中表现尤为明显,可以说此次新冠肺炎在西方国家的蔓延,既与政府在早期的不重视有关,也和西方人浓厚的自我意识有着莫大关系。尤其是年轻人,当疫情在西方国家蔓延时,许多青年仍醉心于自我享乐,继续聚会,游玩,大量的社交活动加剧了这些国家疫情的蔓延,正如中国复旦大学附属华山医院感染科主任张文宏所述,“‘瞎混’就是感染最大的风险”。

截至3月26日,意大利新冠肺炎死亡率高达10%,究其原因除了意大利是老龄化社会,老年人的抵抗力差外,还有很大原因是疫情早期,意大利人频繁地社交活动,2月中旬意大利橘子大战有15,000多人参加,3月2日意大利威尼托大区的街头出现民众游行,而当时意大利已经有1,713人被确诊新冠肺炎。

在德国,德国国会议员、内科医师和流行病学家卡尔·劳特巴赫(Karl Lauterbach)在接受《华尔街日报》采访时表示,“德国早期感染的都是从奥地利或者意大利滑雪度假胜地返回的年轻人。”正常的社交活动本没有错,但是在新冠肺炎蔓延之际,仍以自我为中心,没有群体意识和牺牲精神,一定程度上加剧了疫情的蔓延。

与惯于以自我为中心的西方民众不同,中国民众有较强的集体意识,无私奉献精神和服务意识也优于西方。但这次疫情仍暴露了一些人过于自私、缺乏牺牲精神的现实,如某留学生在隔离期间嫌弃白开水,坚持喝矿泉水;一些人在疫情期间瞒报信息导致感染他人等等。如果这些人在灾难面前不能放下自己的“自私”,何谈去奉献他人、服务他人呢。承平时期,自我主义是民众的社会选择,本没有错,但是当这种自我主义过于强烈形成利己主义,缺乏公共服务意识和奉献精神时,人类就失去了群居生活的本意,在面对新冠肺炎这种大灾大难时,人类将很容易不堪一击。

第二,中国的教育现状:重智育轻劳育,年轻人劳动能力、劳动意识亟待强化。

这一现状的造成是基于多种原因。一方面中国长期的应试教育制度让中国大多数学校在课程设置上偏“智育”课程,即能提高考试成绩分数的课程,因为劳动教育课程不被列为考试范围,因此长期以来这门课只停留在教育家们的口头上。另一方面,上世纪八十年代中国开始实行计划生育,孩子成了一个家庭的宝贝,这种“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”的心态培养出来的孩子不免成为“小公主”、“小王子”,进而影响了80后、90后、00后、10后可怜的动手实践能力。由此造成了中国当前仍存在着劳动观念不正确、学校劳动教育削弱、家庭劳动教育缺失、社会劳动教育缺位等现象,而“意见”就是为这些人量身定做。3月26日中国教育部相关负责人解读时也表示:该《意见》针对“一些青少年中出现的不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象”。

该负责人还称,新时代劳动教育主要育人目标就是“突出强调劳动教育的思想性,强调理解和形成马克思主义劳动观,牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活,体认劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好的劳动习惯。”

第三,中共民族复兴的历史使命仍需要奉献精神和服务精神的人。

中国民族一直有实现民族复兴的宏大愿望,中共也将其作为自己的历史使命。新中国成立以来,正是依靠一代代中国人舍己忘我的奉献精神才有了今天的发展成果。如今中国已经成为仅次于美国的第二大经济体,社会、政治、经济、文化等各方面都有了显著发展,但距离实现“民族复兴”仍有差距,且这个差距需要至少一代人的努力去弥补。因此在中国的发展过程中,仍需要这种奉献精神和服务精神的人。而劳动教育能更好的帮助学生在劳动中体味生活,树立自己的“德”行,培养学生的奉献精神和服务精神。

中华文明发轫于农耕文化,中国人在勤勉耕作中成就了中华传统文化的精神力量。中共此番对劳动教育的重视,既是在科技高度发达的社会背景下对自然的回归,也是对当代中国人的“重塑”,让教育从“劳”出发,长于立“德”。

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