吁台原住民族语纳“部定必修” 台教育部:已研拟配套措施

撰写:
最后更新日期:
撰写:
最后更新日期:

台湾立法院于2019年1月将《国家语言发展法》正式立法后,预定把台湾本土语言列为“国民教育阶段”必修,岂料引发课审委员辞职抗议,让课审大会无法达成决议而停摆。当地时间11月13日上午,逾百名原住民教师、支持者以及朝野立委在台教育部前举行记者会,高声喊“语言断、文化灭、民族亡”,呼吁教育部应尽速落实《国家语言发展法》,要求将原住民族语列为“部定课程”,不仅初高中必修,初中三年也不得间断。

2020年11月13日,台湾民进党籍立委伍丽华(右三)、钟佳滨(右二)、洪申翰(左一),无党籍立委高金素梅(左二),以及“抢救族语国高中必修原住民教师联盟”在台教育部前举行记者会,要求将原住民族语完整纳入“国民义务教育”阶段(小学至高中)的“部定课程”中。(許陳品/多维新闻)

台教育部课程审议委员会审议大会(课审大会)于10月25日举行第五次会议时,有4名初中分组的委员提案,希望本土语言在初一必修,初二、初三纳入“弹性选修”,但该案遭到课审会否决。4名委员因此无预警离席、辞职以示抗议,加上部分课审委员任期仅至11月24日为止,导致课审大会因人数不足无法做成决议而停摆。因此,民进党籍的原住民族立委伍丽华(Saidhai Tahovecahe)提案修订《国家语言发展法》第九条第二项,希望不会因为几个字的疏漏,造成课审小组解读的模糊空间。此举而后引起全台各地原住民教师及关心语言人士发动联署,短短7天联署人数就逾6,000人,要求教育部完成法定审查程序,让小学、初中、高中教育阶段的本土语言必修课程准时于2023年上路实施。

“抢救族语国高中必修原住民教师联盟”(族语必修原教盟)批评,自1949年“中华民国政府”迁台,对于台湾这块土地原有本土语言的“政策性”压迫和灭绝,使许多的家庭早已失去语言传承的功能。这样严重的历史伤害,正是现在必须同样通过“政策性”的积极作为来回复,挽救几十年的历史错误造成的结果,而当初本土语言就是从 学校教育开始被迫退出公领域的使用,现在理当从学校教育开始重新建构。

“族语必修原教盟”提出3点呼吁,包括基于《中华民国宪法增修条文》第10条第11项“国家肯定多元文化,并积极维护发展原住民族语言及文化”,台教育部应负起族语传承及发展的责任,积极维护原住民族学生之族语受教权。要求教育部应落实《国家语言发展法》,将原住民族语列为“国民教育部定课程”,初高中必修,且初中3年不间断。督促教育部应尽速执行既定政策,完成“十二年课纲”法定审查程序,让初高中本土语言,包含原住民族语必修课程依法上路。

伍丽华补充道,2020年9月中国大陆内蒙古自治区掀起捍卫母语教学的激烈抗争,父母拒绝送子女上学,并扬言集体罢工或辞职。而台湾的《国家语言发展法》将在地族群生存的语言视为“国家语言”,不但激励了台湾人民,更受到国际肯定与赞赏。倘若该政策实施遭遇执行上的困难,应提出对策并要求教育部积极落实。她强调,本次活动要求宣示台湾原住民族的话语权,以及支持台教育部、“国家教育研究院”所研拟的课纲修正案。

台教育部国教署副署长许丽娟出面接受陈情并表示,教育部对于“国家语言”发展方针、文化的传承和永续相当感谢基层教师的努力,在《国家语言发展法》第9条也明订,“国家语言”应纳入“部定课程”,将族语向上延伸为初高中必修课程,目前持续审议中尚未进行决议,也希望委员们能聆听更多元的意见,教育部也在课审会的进行中盘点资源,包含师资培力、师资专业提升和相关教材研编,后续也会依着课审大会的结果建立完整配套。

台湾《国家语言发展法》第九条第二款称:“中央教育主管机关应于国民基本教育各阶段,将国家语言列为部定课程。学校教育得使用各国家语言为之”。由于“国民基本教育各阶段”语焉不详,可能会导致本土语言无法在台湾的小学、初中、高级中等学校之各年级实施,恐造成学生的学习中断,对于本土语言在“国民教育阶段”的发展与学生受教权受损。

推荐阅读:

「版权声明:本文版权归多维新闻所有,未经授权,不得转载」


X
X
请使用下列任何一种浏览器浏览以达至最佳的用户体验:Google Chrome、Mozilla Firefox、Internet Explorer、Microsoft Edge 或Safari。为避免使用网页时发生问题,请确保你的网页浏览器已更新至最新版本。